Índice:
INTRODUCCIÓN
I. UNA IMAGEN DEL MUNDO
1. EDUCAR: ¿PARA QUÉ? ¿SERVIR AL MERCADO O AL CAMBIO ECOSOCIAL?
1. Todos decimos que la educación es lo más importante
2. Retos para una educación cultivadora de humanidad y ciudadanía ecosocial
3. ¿Qué es educar?
4. ¿Quiénes educan?
5. ¿Para qué educar?
6. Educar desde las sabidurías. La perspectiva y el anclaje educativo
2. BRÚJULAS PARA LA EDUCACIÓN
1. La búsqueda de vías para una buena educación
2. Antropología educativa samaritana
3. La cultura de las bienaventuranzas y los proyectos educativos familiares, escolares y sociales.
4. La civilización del materialismo capitalista, la educación ecosocial y la contracultura de las bienaventuranzas
5. La formación de personas ecologistas desde las bienaventuranzas
6. Ecología y educación. Laudato si’, un programa educativo
II. UN PROGRAMA DE VIDA
3. LA EDUCACIÓN DEL YO INTERIOR
1. El cultivo de una sabia vida interior
2. Conocerse a sí mismo
3. Tener una vida con sentido
4. Ser una persona moral
5. Amar la belleza y el arte
6. Aprender a contemplar
7. Hacer meditación laica
8. Explorar la experiencia religiosa
9. El vínculo del yo interior y el yo político
4. EDUCAR PARA EL ACTIVISMO SOCIAL
1. La educación del amor social y político
2. La formación de personas dichosas para el activismo social
3. ¿Cómo educar para el activismo social?
4. ¿Cómo se forma y configura el ser personal para el activismo social?
5. Los diez problemas sociales que un proyecto educativo ha de asumir
6. Contra «el estiércol del diablo». Por un activismo ecologista, internacionalista y antisistema
7. Educar para la reproducción de jóvenes indignados
III. OTRA EDUCACIÓN, ¿ES POSIBLE?
5. LA TRANSFORMACIÓN DE LOS CENTROS DE ENSEÑANZA EN CENTROS DE EDUCACIÓN
1. Una educación integral que trascienda la enseñanza de asignaturas
2. La creación participativa de proyectos educativos en los centros escolares
3. Impregnar todas las asignaturas y actividades con los objetivos educativos
4. Sin la transformación de los profesores en educadores no se puede hacer nada
5. La inserción de los centros y los profesores en redes educativas alternativas
6. La renovación de las tutorías, el proyecto personal de vida y la conexión entre centros escolares y familias
7. Ecoeducación: el núcleo de conexión para la transformación de los centros de enseñanza
6. LOS CENTROS ESCOLARES: ¿REPRODUCTORES O TRANSFORMADORES DEL SISTEMA SOCIAL?
1. Los poderes desean centros escolares afines a su proyecto de dominación
2. El modelo tecnocrático y neoliberal de centros escolares
3. El modelo humanista y liberal-social de centros escolares
4. El modelo transformador y ecosocial de centros escolares
5. Los centros escolares y el cambio ecosocial
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
RECURSOS EDUCATIVOS PARA FAMILIAS, PROFESORES Y MOVIMIENTOS INFANTILES Y JUVENILES [en la web de PPC e Internet]
I. Creatividad, innovación y movimientos de renovación educativa
II. Sabidurías y educación
III. Filosofía para niños… y más mayores
IV. Inteligencias múltiples y educación de las emociones y de los sentimientos
V. Interioridad, meditación laica, espiritualidad atea y espiritualidades religiosas
VI. Educación moral
VII. Estética y educación
VIII. Religión, religiones y ateísmos
IX. Activismo social y lucha por la justicia
X. Películas, revistas, libros y webs de redes alternativas para profesores quemados e innovadores
ÍNDICE TEMÁTICO
